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Organización

Introducción

Hipótesis

Marco Teórico

Metodología

E-grafía

Recursos en la Web

 

 

Anexos

 

 

GUÍA DE METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS A UTILIZAR EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Las variables más importantes a considerar en esta guía son:

-Pedagogía y Formación de Docentes

- Articulación de los diferentes niveles de educación para el mejoramiento de procesos de calidad.

- Gestión y Eficiencia de recursos: sostenibilidad del sistema educativo y científico y tecnológico

- Calidad de los procesos educativos impartidos en los diferentes niveles de la educación.

-Motivación

PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN DE DOCENTES

La formación a potenciar supondría, una serie de pasos:

    • Conocer las posibilidades de los medios didácticos y las nuevas tecnologías.
    • Identificar los estándares (ECDL)* y nuevas competencias profesionales.
    • Desarrollar habilidades profesionales disminuyendo el analfabetismo tecnológico por medio de cursos de capacitación.
    • Aclarar el papel de la tecnología y sus posibilidades de uso constructivo.
    • Identificar las estrategias más convenientes para la integración significativa de la tecnología en la metodología: desarrollo de proyectos, juegos, simulaciones, presentaciones yuso de programas tutoriales.
    • Definir los instrumentos estratégicos o ubicar el uso de determinados recursos tecnológicos dentro de nuestra metodología habitual.
    • Planificar y diseñar la integración de los nuevos medios.
    • Ejecutar el plan.
    • Evaluar el proceso.
    • La evaluación aparece como último paso, aunque está presente a lo largo de todo el proceso. Es importante verificar los resultados, dado el sentido instrumental que está teniendo el desarrollo de las mismas.
    • Para el desarrollo de habilidades profesionales se presenta una serie de cursos de capacitación por medio de los cuales se brindarán las herramientas necesarias para el manejo y dominio del hardware y software necesario para la implementación de la tecnología educativa.
    • Plantear el papel de la tecnología y sus posibilidades de uso constructivo, estableciendo los objetivos específicos y metas que se quieren alcanzar ycomunicarlo a todos los involucrados en el proceso.

Articulación de los diferentes niveles de educación para el mejoramiento de procesos de calidad.

  Función

Utilidades

Comunicación/información compartida

Correo electrónico 
Sistema de conferencia electrónica 
Chat 
Pizarra compartida 
Navegación cooperativa 
Videoconferencia 
Transferencia de ficheros 
Enlaces a URLs externas 
Espacios de trabajo en grupo 
Toma de decisiones 
Votaciones 
Lluvia de ideas

Administración

Inscripción de los alumnos 
Gestión de alumnos 
Privilegios de acceso/seguridad 
Consulta expediente académico 
Expedición de certificados

Gestión/desarrollo del curso

Seguimiento y progreso de los alumnos 
Informes y estadísticas 
Calendario 
Evaluación 
Diseño del curso 
Página personal alumno

Interacción/contenidos de aprendizaje

Anotaciones 
Notificación automática de cambios 
Referencias 
Bases de datos 
Ejercicios de auto-evaluación 
Creación de materiales 
Índices alfabéticos 
Creación de itinerarios 
Indexación 
Glosario 

 

Gestión y Eficiencia de recursos: Sostenibilidad del sistema educativo tecnológico.

 

1. Características técnicas

Requerimientos de hardware y software del servidor

Requerimientos de hardware y software para el usuario

Número de usuarios

Compatibilidad con otras herramientas 

Disponibilidad de soporte técnico
 

2. Utilidades
2.a. Administración y gestión (para profesores o administradores)

Inscripción de los alumnos en línea, auto-matrícula, acceso a becas, financiación, etc.

Información sobre los alumnos

Seguimiento y evaluación de los alumnos

Información académica

Gestión de ficheros. 

Privilegios de acceso/autorización de acceso
2.b. Comunicación y trabajo cooperativo (para profesores y alumnos)
2.c. Distribución y creación de información y contenidos de aprendizaje

Capacidad multimedia 

Compatibilidad entre plataformas en el caso de materiales elaborados con herramientas externas. Tipos de formato que soportan.

Capacidad interactiva

Conexión a bases de datos

Interrelación de los contenidos

Diseño de la interfase de usuario

Incorporación de: glosario, indexación, itinerarios, herramienta de búsqueda de contenidos, anotaciones.

Posibilidad de consultar los materiales externos.
2.d. Evaluación, auto-evaluación y seguimiento

Ejercicios de autocontrol (tipos de pruebas: respuesta múltiple, relación, espacios en blanco, verdadero y falso, observación, respuesta corta, respuesta abierta)

Ejercicios de evaluación

Capacidad multimedia

Seguimiento del progreso por el propio alumno 

Seguimiento del progreso de los alumnos por parte del profesor

 

 

Calidad de los procesos educativos impartidos en los diferentes niveles de la educación.

Organización del Currículo

  • Revisión de la planificación anual
  • Reorganización de la planificación anual destacando actividades de transferencia del conocimiento, grupales, individuales y extraescolares.
  • Confección de módulos temáticos.
  • Verificación de los módulos temáticos.

Organización Logística del Centro Educativo

  • Equipamiento de los laboratorios de computación.
  • Acondicionamiento de las aulas de clase.
  • Equipamiento de las salas de docentes.
  • Confección del organigrama del funcionamiento de los laboratorios.

Capacitación y Actualización Docente

  • Capacitación y actualización sobre el currículo y los nuevos recursos didácticos.
  • Evaluación periódica de nuevo software educativo.
  • Capacitación entemas referentes al desarrollo del proyecto.
  • Realización de asesoramiento necesario.

Seguimiento, evaluación y modificaciones permanentes

  • Seguimiento y evaluación del desenvolvimiento del proyecto en todos sus componentes.
  • Asesoría permanente a los docentes del proyecto.

 

 

 

 

MOTIVACIÓN

Para aumentar el rendimiento en las instituciones es necesario motivar al personal con una actitud positiva y trabajo en equipo reconociendo la importancia de cada uno de los miembros y proporcionándoles un ambiente adecuado de confianza y respeto.

 

Expectativas e insatisfacciones: factores higiénicos y factores motivadores

Si no estamos muy atentos a que los profesores tengan posibilidades de satisfacer las necesidades de motivación, dirigirán su atención hacia los factores de mantenimiento, percatándose de cualquier deficiencia y otorgándole una dimensión desproporcionada con respecto a la importancia que verdaderamente tiene.

 

Un profesor desmotivado tendrá fundamentalmente activadas las necesidades básicas como: sueldo, tiempo libre; necesidades sociales (relación afectiva con el grupo de compañeros y con el equipo directivo); prestando muy poco interés en las necesidades motivadoras de tipo psicológico como son las necesidades del ego y de autorrealización.

 

Proceso para identificar la falta de motivación y combatirla:

 

-Observar insatisfacciones y corregirlas tomando en cuentaque no todas pueden resolverse en el ámbito de la escuela, ya que su resolución precisa de atribuciones que la escuela no tiene. Este proceso se inicia concuatro pasos fundamentales:

-Satisfacer las necesidades de seguridad, mejorando la comunicación y la claridad en la organización.

- Analizar el clima afectivo de la escuela, mejorando la cordialidad y la confianza mutua.

- Poner en práctica el enriquecimiento del trabajo, mejorando la calidad y proponiéndose objetivos que supongan un reto.

- Promover la autorrealización, asumiendo mayores responsabilidades y adquiriendo una mayor autonomía.

 

Las necesidades de seguridad pueden ser realizables por medio de dos estrategias que el equipo directivo puede utilizar, siendo estas:

 

• Claridad en la organización: Una clara delimitación de funciones y responsabilidades a los diferentes miembrosde la comunidad educativa y el asumirlas mismas por su parte son vitales para la claridad en la organización.

 

• Mejora de la comunicación: La comunicación ágil, tanto en sentido horizontal como en el vertical, es propia de grupos cohesionados y condición importante para satisfacer la seguridad del grupo. Comunicar implicará, para el equipo directivo, llevar a cabo actividades en las que se tome en cuenta al personal preguntándole, consultándole y escuchándole valorando así sus opiniones.

 

Las necesidades sociales y el clima afectivo.

 

Una segunda fase en la espiral de la motivación es la de mejora de las necesidades sociales y del clima afectivo. Para ello se deberá trabajar en dos direcciones:

• Cordialidad: En todo lugar y momento, aplicando una actitud receptiva a todos los problemas que se detecten, haciendo un esfuerzo en la línea de integrar a las personas, de favorecer momentos para mejorar la relación entre los profesores, de interesarse por las personas en facetas más amplias que las sencillamente profesionales.

• Confianza: Tener confianza en sí mismo y en los demás es básico para un trabajo tan importante como el que se realiza en la institución educativa. Por ello, el equipo directivo debe confiar en su capacidad de gestión y en los profesores de la escuela desempeñando el rol de mediador en los conflictos que puedan surgir yser siempre constructivos.

 

Una buena dirección de los recursos humanos garantizará el éxito del cambio que representa la implementación de la tecnología educativa. El rol de cada uno de los involucrados incidirá en el avance que se dé en el micro-sistema en donde ésta sea implementada lo que al mismo tiempo beneficiará el macro-sistema que es el país como tal.

 

El Proceso de enseñanza siempre dependerá de personas, por mucho que se alteren los modelos y los medios por los cuales se enseñe, siempre se necesitará de personal que diseñe, elabore, guíey evalúe para formar personas productivas y útiles a la sociedad.