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Organización

Introducción

Hipótesis

Marco Teórico

E-grafía

Anexos

Recursos en la Web

 

 

Metodología

 

 

 

SUJETO

 

64 SUJETOS ENTRE PROFESORES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO QUE ESTUDIA EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE LA CIUDAD DE GUATEMALA

 

 

 

    • INSTRUMENTO

 

Se elaboró una Boleta de Opinión dirigido a los estudiantes de la Facultad de Humanidades.

 

 

    • PROCEDIMIENTO

 

  • Elección del tema
  • Investigación teórica
  • Elaboración del instrumento
  • Selección de la muestra
  • Tabulación de datos
  • Interpretación de resultados
  • Discusión de resultados
  • Conclusiones

 

 

    • DISEÑO Y METODOLOGÍA ESTADÍSTICA

 

 

DISEÑO

 

El diseño correspondió a la investigación descriptiva, en ella no se manipularon variables, sino que se estudiaron, interpretaron y refirieron a los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos.(Fernández, Fernández, Bautista, 1998)

 

La metodología utilizada para realizar el estudio de campo está planteada de la siguiente manera:

 

Delimitación de la Población

 

Universo:Catedráticos y administradores que estudian profesorado o Licenciatura en cualquier rama de la educación en la Universidad MarianoGálvez de Guatemala.

 

Selección de la muestra

Para seleccionar la muestra se eligió el método aleatorio simple, en virtud de que, la población objetivo del estudio esta comprendida por personas que tienen en común un interés con fines educativos. Lo que nos representa trabajar con una muestra homogénea.

 

  • Tamaño de la muestra

 

n=Nz2 p q_______

ND2 + z2p q

 

En donde:

 

n =Tamaño de la muestra,

N =Tamaño de la Población

p =Proporción de éxito

q= proporción de fracaso

d2 =Error muestral

DATOS CALCULADOS

  • Tamaño de la muestra

 

n=Nz2 p q_______

Nd2 + z2p q

 

En donde:

 

n =¿Tamaño de la muestra?

N =1257alumnos, tamaño de la Población

p =0.5Proporción de éxito

q=0.5proporción de fracaso

NC= 90%

d =0.1Margen de error

 

Z=1.64

n=1257 X 1.642 X 0.5 X 0.5

1257 x 0.12 X 1.642 X 0.5 X0.5

n=64 estudiantes.

 

 

NOTA:

No se elaboró encuesta para estudiantes ya que el objetivo de la encuesta era probar la hipótesis planteada, en donde se enfoca al proceso de enseñanza cuyos ejecutores son los maestros y personal administrativo de la institución.

 

 

 

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

 

  

TABLANo. 1

Posición que ocupa el encuestado en la institución donde trabaja.

 

OPCIÓN

NÚMERO

PORCENTAJE

Docente

45

70 %

Administrativo

13

20 %

No Contestó

07

10%

TOTAL

64

100 %

TABLA NO. 2

 

Resultado de las preguntas cerradas

 

 

PREGUNTA

SI

 

NO

 

NO CONTESTO

TOTAL

 

 

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

2

23

36

35

55

7

10

64

100

3

37

58

21

33

6

9

64

100

4

4

6

56

88

4

6

64

100

5

36

56

24

38

4

6

64

100

6

41

64

19

30

4

6

64

100

7

47

73

12

19

5

8

64

100

8

34

53

21

33

9

14

64

100

9

48

75

7

11

9

14

64

100

10

35

55

24

37

5

8

64

100

14

53

83

5

8

6

9

64

100

17

57

89

0

0

7

11

64

100

 

 

 TABLA NO. 3

Recursos Tecnológicos para la implementación de la Tecnología Educativa

 

  

OPCIÓN

NÚMERO

PORCENTAJE

Rotafolio

11

17 %

Retroproyector

33

51 %

Televisión

49

76 %

Cañonera

20

31 %

Laptop

15

23 %

Computadora personal

18

28 %

Pizarrón

51

79 %

Smartboard

9

14 %

Grabadora

54

84 %

Vídeo casetera

47

73 %

Video cámara

18

28 %

Proyector de Slides

17

26 %

Otros

 

 

TOTAL

64

100 %

 

TABLA NO. 4

 

Programa o curso de valores con que cuenta la institución donde labora

 

OPCIÓN

NÚMERO

PORCENTAJE

1. Cívicos

5

8 %

2. Éticos/morales

25

39 %

3. Culturales

3

04 %

OPCIÓN 1 Y 2

4

06 %

OPCIÓN2 Y 3

1

01 %

OPCIÓN 1, 2 Y 3

13

20 %

TOTAL

64

100 %

    

TABLA NO. 5

Enunciado con el que más se identifica

 

OPCIÓN

NÚMERO

PORCENTAJE

Es preciso implementar el uso de la tecnología en el sistema educativo.

54

84

Podemos continuar enseñando con el uso de poca tecnología.

1

01

El proceso enseñanza-aprendizaje no precisa del uso de la tecnología.

9

14

TOTAL

64

100 %

Análisis

 

 

TABLA NO. 6

 

Utilización del Laboratorio de Computación en su Institución

 

OPCIÓN

NÚMERO

PORCENTAJE

Exclusivamente para la clase de computación

49

77 %

Como apoyo a todas las materias impartidas

3

04 %

Para promover la investigación en Internet.

12

19 %

TOTAL

64

100 %

TABLA NO. 7

 

Factores que determinan la implementación del uso del recurso tecnológico en su Institución.

 

OPCIÓN

NÚMERO

PORCENTAJE

a.Desconocimiento de sus ventajas

9

14 %

b.Factor económico

26

41 %

c.Filosofía Institucional

5

08 %

OPCIÓN A Y B

1

01 %

OPCIÓN B Y C

1

01 %

No contestó

22

35 %

TOTAL

64

100 %

 

 

ANÁLISIS DE RESULTADOS

 

Luego de analizar cuidadosamente las respuestas, presentamos la interpretación de las mismas en cinco segmentos:

 

    • Capacitación al personal: Los resultados muestran que no es importante para los directores y administrativos que el personal tenga conocimiento sobre el uso de la tecnología. A la vez en muy pocas instituciones se incluye algún tipo de capacitación que promueva el uso de la tecnología educativa.

 

Contrario a esto las respuestas de los docentes manifiestan que sí estáninteresados en capacitarse al respecto.

 

  • En el área de los valores, el estudio demostró que la mayoría conoce sobre los riesgos que implica el uso de Internet por lo que en las instituciones sí advierten de esto a los estudiantes, implementan programas de seguridad para evitar el acceso a sitios Web inapropiados e incluyen como soporte al proceso de enseñanza programas o cursos de valores.

 

  • Sobre los mitos pudimos comprobar que la mayoría de personas consultadas cree que en Internet se encuentra todo tipo de información educativa y que una escuela que tiene acceso a la red es una escuela moderna lo cual es erróneo.

 

4)El punto central del seminario y la comprobación de nuestra hipótesis se deduce de las respuestas a las preguntas 11 y 15 por lo siguiente: los recursos tecnológicos con los que cuentan más instituciones es equipo que data de varios años desde su invención, tal es el caso de la pizarra y otros más recientes como el retro-proyector, grabadora, video-casetera y televisión; lo cual significa que hay un estancamiento, ya que contando con equipo más moderno, éste es utilizado únicamente para la clase de computación como un curso más cuando en realidad se podrían aprovechar de una manera más eficaz si se tuviera un concepto claro de la integración de tecnología educativa.

 

  • Encontramos el recurso económico como uno de los factores determinantes que no permiten la implementación de tecnología educativa en los centros de enseñanza.

 

A partir de lo anterior resulta evidente que para implementar la enseñanza tecnológica hay que conocer tanto los factores subjetivos que influyen en la aplicación de ésta como los económicos y sociales; lo cual se convierte en el problema científico a responder para lograr acciones que cambien la percepción de las personas hacia la innovación. La divulgación, información y control de nuevos sistemas, herramientas, técnicas y métodos de enseñanza puede ser una vía rápida para el cambio de comportamiento y actitud hacia la educación tecnológica.

Información proporcionada por CEPROD, anexo 1